Страница педагогов-психологов

Направления деятельности педагога-психолога

1. Психолого-педагогическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а так же выявление причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
Психологическая диагностика проводится как индивидуально, так и с группами обучающихся образовательного учреждения.

2. Психолого-педагогическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, законным представителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

3. Психолого-педагогическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности;

4. Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования;

5. Психологическое просвещение – формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения, обучающихся на каждом возрастном этапе, а так же в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

В нашей школе-интернате все участники образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители/законные представители, и др.) всегда могут получить психологическую помощь, поддержку и сопровождение педагога-психолога.

Педагог-психолог помогает в разрешении множества проблем, связанных с развитием и воспитанием обучающихся с ОВЗ:

• период адаптации первоклассников к школе, а также пятиклассников переходящих обучатся в среднее звено;
• профориентация выпускников школы-интерната (процесс выявления у человека склонностей к определенному роду профессиональной деятельности);
• сопровождение обучающихся в период экзаменов (развитие стрессоустойчивости и снижение тревожности);
• проведение коррекционно-развивающих занятий (развитие когнитивных процессов, развитие мелкой моторики рук и ловкости, самооценки и д.р.);
• просветительская и профилактическая деятельность (диагностика раннего употребления ПАВ, склонность к девиантному поведению и т.п.);
• тренинговая работа (сплочение коллектива, толерантность, снятие нервно-эмоционального напряжения, развитие навыков коммуникации, стратегии выхода из конфликтов и т.п.);
• мониторинг эмоционального состояния, развитие эмоционально-волевых качеств и повышение мотивации детей – сирот, и детей оставшихся без попечения родителей;
• диагностика уровня развития когнитивных процессов, мелкой моторики рук, тревожности, самооценки, в дальнейшем, коррекционно-развивающая работа и составление рекомендаций педагогам, воспитателям и родителям (законным представителям) для наиболее продуктивного взаимодействия с детьми;

Педагог – психолог занимается сопровождением детей с ОВЗ, передвигающихся только на колясках. Эти дети нуждаются в постоянном сопровождении, коррекции нервно- эмоционального состояния, коррекции самооценки и снятии тревожности, развитии мелкой моторики рук больше, чем дети, у которых есть возможность передвигаться самостоятельно.

Педагог – психолог задействован в «Службе сопровождения» и внутришкольном ПМПК, а также входит в состав Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. ПМПК и «Служба сопровождения» в школе – интернате выявляют обучающихся имеющих затруднения в адаптации, успеваемости, поведении. Далее, педагогический коллектив исходя из рекомендаций данных структур, стремиться создать условия, в которых ребенок, родитель (законный представитель) и педагог смогут взаимодействовать наиболее успешно.

Педагог – психолог работает и с педагогическим коллективом – психологические тренинги по профилактике эмоционального выгорания, семинары и вебинары направленные на повышение психолого-педагогических компетенций, а также дает рекомендации по особенностям развития и обучения детей, чтобы достичь максимально комфортной психологической атмосферы для каждого участника образовательно-воспитательного процесса.

Благодаря работе психолога в школе – интернате «Красные Зори» педагогам (учителям и воспитателям) легче найти индивидуальный подход к каждому ученику, воспитаннику с ОВЗ, с учетом его индивидуально – психологических особенностей.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников с ОВЗ школы – интерната проводится как в групповой (родительские собрания, тренинги), так и в индивидуальной (консультации) формах. Тандем «учитель – родитель - психолог» позволяет разрешать вопросы с детьми, входящими в «группу риска», также содействуют, при необходимости, медицинские работники, психиатр, педагог – логопед, социальный педагог и т.д. таким образом, «проблемный ребенок» оказывается окружен вниманием и единым мнением взрослых, что не позволяет ему уйти в себя (попасть в плохую компанию, совершать правонарушения, избежать бродяжничества и безнадзорности детей и подростков).

Так же с сентября 2018 года в нашей школе-интернате осуществляет свою деятельность сообщество «Семья и школа» (ранее «Родительский клуб»), встречи которого регулярно проходят в течение учебного года. Главная цель работы сообщества это повышение психолого-педагогических компетенций у родителей (законных представителей) в вопросах развития, обучения и воспитания детей, а также вовлечение их в совместную деятельность с обучающимися и педагогическим коллективом в рамках тренингов, мастер-классов, круглых столов. Так же одной из задач сообщества «Семья и школа» является развенчивание мифов о профессии «психолог» и создание ее благоприятного образа, так как часто родители бояться обращаться за консультацией к  специалисту по волнующим их вопросам, из страха получить «диагноз», путая профессии «психолог» и «врач-психиатр», тем самым  не решая проблему, а лишь усугубляя ее.

Благодаря работе сообщества «Семья и школа» родители (законные представители) стали чаще обращаться за индивидуальной консультацией не только к педагогам-психологам, но и к другим специалистам школы-интерната.

В школе – интернате «Красные Зори» оборудован кабинет «Темная Сенсорная комната». «Темная сенсорная комната» — это пространственная среда, насыщенная различного рода аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами. Адекватно дозированные занятия в темной сенсорной комнате с детьми и подростками с разным уровнем интеллектуального и сенсомоторного развития активизируют их деятельность, позволяют осуществлять коррекцию базовых чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания ― и создают условия для саморегуляции процессов возбуждения и торможения.

Темная сенсорная комната позволяет выполнять следующие виды психологического и психотерапевтического воздействия:

• релаксацию, снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей, подростков, взрослых: развитие, коррекцию, а в ряде случаев и восстановление у них моторной координации и сенсорно-перцептивной чувствительности;
• фиксирование внимания и управление им, поддержание интереса и познавательной активности;
• коррекцию психоэмоциональных состояний.
• повышение психического тонуса за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций;
• развитие воображения и творческих способностей детей, подростков и взрослых;

В кабинете педагога-психолога школы – интерната находится многофункциональный игровой детский комплекс «Творческая мастерская» в него входят: световой стол с песком, театр теней, светонакопительный планшет и набор для водной анимации. Комплекс регулярно используется на коррекционно-развивающих занятиях и приносит положительные эмоции всем обучающимся. Также на занятиях используется Интерактивная Сенсорная панель «Солнышко», ее работа направлена на развитие мелкой моторики рук, логического мышления, сообразительности и творческого потенциала, что должно способствовать целостному развитию ребёнка.

Детский телефон доверия (службы экстренной психологической помощи)